EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: entre desafios e resistência na escola indígena municipal Tupará

Autores

  • Tameá Moreatá Txicão Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15700

Palavras-chave:

Educação Indígena, Escola Tupará, Povo Ikpeng, Políticas públicas, Desafios educacionais

Resumo

A pesquisa analisa os desafios educacionais na Escola Municipal Tupará, em Mato Grosso, o estudo investiga como a negligência do poder público local, a infraestrutura deficitária, a falta de professores qualificados impacta o aprendizado do povo Ikpeng. A abordagem qualitativa utiliza estudo de caso com entrevistas e análise documental. O trabalho fundamenta-se nas pesquisas de Ferreira; Zoia e Almeida (2024) e Moreira, Zoia (2021). Os resultados revelam a escassez de materiais, bem como a omissão governamental ameaçam a identidade cultural. Conclui que políticas públicas efetivas são necessárias para assegurar a educação bilíngue e a resistência comunitária.

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Biografia do Autor

  • Tameá Moreatá Txicão, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2026/1. Sinop, Mato Grosso, Brasil.

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

Pesquisa Pedagógica

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

TXICÃO, Tameá Moreatá. EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: entre desafios e resistência na escola indígena municipal Tupará. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1644–1654, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.15700. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/15700. Acesso em: 11 set. 2026.