Percursos da escolarização de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) e as trilhas da educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v14i2.10796Palavras-chave:
Educação Básica, Identidade Coletiva, Educação Pública, Educação EspecialResumo
Este artigo socializa alguns caminhos delineados pela identidade coletiva das pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e desta forma, ao considerar os espaços educadores, elabora uma narrativa acerca dos percursos da escolarização deste grupo populacional. Ao evidenciar a mobilização destes sujeitos e suas famílias, entrelaçamos a esta trajetória os marcos da Educação Inclusiva. Com isso, o texto deseja trazer reflexões para o exercício do pensamento inclusivo e assim, promover possibilidades que potencializem o pertencimento e a autonomia de estudantes com TEA nos espaços educadores.
Downloads
Referências
APA, A. P. A. DSM-5: manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. Porto Alegre: Artmed, 2014.
BELL, C. C. DSM-IV: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. JAMA: The Journal of the American Medical Association, v. 272, n. 10, p. 828, 14 set. 1994.
BOOTH, T.; AINSCOW, M. Index para a inclusão - desenvolvendo a aprendizagem e a participação nas escolas. Bristol: CSIE, 2002.
BRASIL, M. DA S. Linha de cuidado para a atenção às pessoas com transtornos do espectro do autismo e suas famílias na rede de atenção psicossocial do sistema único de saúde. Brasília: Ministério da Saúde, 2015a.
BRASIL, M. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. MEC/SECADI, 2008.
BRASIL, P. DA R. Lei no 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), , 6 jul. 2015b. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm>. Acesso em: 25 abr. 2021.
BRASIL. Decreto No 3.956, de 8 de outubro de 2001, que promulga a convenção interamericana para a eliminação de todas as formas de discriminação contra as pessoas portadoras de deficiência. Convenção da Organização dos Estados Americanos, , 8 out. 2001. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/guatemala.pdf>. Acesso em: 24 abr. 2021.
BRASIL. Lei No 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a política nacional de proteção dos direitos da pessoa com transtorno do espectro autista; e altera o § 3o do art. 98 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990, , 2012. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm>. Acesso em: 2 maio. 2018.
DONVAN, J.; ZUCKER, C. Outra Sintonia: a História do Autismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
FARIA, S. H. G. Uma caracterização do conceito de identidade social a partir do paradigma da complexidade. Dissertação (Mestrado em Filosofia)—Marília: Universidade Estadual Paulista (UNESP), 12 set. 2017.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: Nascimento da Prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. 42. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
FOUCAULT, Michel. História da Loucura na Idade Clássica. Tradução de José Teixeira Coelho Netto. São Paulo, SP: Editora Perspectivas, 1978.
FOUCAULT, Michel. O Nascimento da Clínica. Tradução de Roberto Machado. 1 ed. Brasileira. Rio de Janeiro: Editora Forense-Universitária, 1977.
HUMPHREY, N.; LEWIS, S. What does ‘inclusion’ mean for pupils on the autistic spectrum in mainstream secondary schools? Journal of Research in Special Educational Needs, v. 8, n. 3, p. 132–140, 1 out. 2008.
MACHADO, M. F. L. O espaço da participação e a cidade no cotidiano de famílias de pessoas com autismo. Dissertação (Mestrado em Ciências): Programa de Pós-Graduação em Mudança Social e Participação Política. Escola de Artes, Ciências e Humanidades. Universidade de São Paulo, 2014.
MITTLER, P. Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2003.
ONU, O. DAS N. U. Transformando nosso mundo: a agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. Disponível em: <https://www.undp.org/content/dam/brazil/docs/agenda2030/undp-br-Agenda2030-completo-pt-br-2016.pdf>. Acesso em: 25 abr. 2021.
RODRIGUES, D. Um olhar sobre a educação inclusiva em Portugal. Diversa - Educação Inclusiva na Prática. São Paulo: IRM, 20 maio 2016. Disponível em: <https://diversa.org.br/artigos/um-olhar-sobre-a-educacao-inclusiva-em-portugal/>. Acesso em: 25 abr. 2021.
SÁ MARTINO, L. M.; MARQUES, A. C. S. Teorias da comunicação: processos, desafios e limites. São Paulo: Plêiade, 2015.
SCHMIDT, C. Transtorno do Espectro Autista: Onde Estamos e para Onde Vamos. Psicologia em Estudo, Maringá, v.22, n.2, p. 221-230, abr/jun.2017.
SILVA, C. L.; GARCEZ, L. Educação inclusiva. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2019.
SCUSSIATTO, C. C. Inclusão: percursos e experiências educacionais no Brasil e na Itália. Informática na Educação: teoria e prática. Porto Alegre, v. 18, n.2, p. 19-37, jul./dez., 2015.
UNESCO. Declaração de Salamanca sobre Princípios, Política e Práticas na Area das Necessidades Educativas Especiais. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139394por.pdf>. Acesso em: 2 ago. 2016.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Eventos Pedagógicos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.
[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.
