Percursos da escolarização de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) e as trilhas da educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v14i2.10796Palavras-chave:
Educação Básica, Identidade Coletiva, Educação Pública, Educação EspecialResumo
Este artigo socializa alguns caminhos delineados pela identidade coletiva das pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e desta forma, ao considerar os espaços educadores, elabora uma narrativa acerca dos percursos da escolarização deste grupo populacional. Ao evidenciar a mobilização destes sujeitos e suas famílias, entrelaçamos a esta trajetória os marcos da Educação Inclusiva. Com isso, o texto deseja trazer reflexões para o exercício do pensamento inclusivo e assim, promover possibilidades que potencializem o pertencimento e a autonomia de estudantes com TEA nos espaços educadores.
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