MARACATU NAÇÃO, O BRINCANTE E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS
implicações para o currículo e saúde mental
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v16i1.13419Palavras-chave:
Educação, Pedagogia cultural, Maracatu Nação, Crianças brincantes, Pedagogia decolonialResumo
A análise do Maracatu Nação, com foco na participação de crianças brincantes, revela seu papel essencial na construção da identidade e na promoção da saúde mental, à luz da pedagogia cultural e decolonial. Com o objetivo de compreender o conceito de ser brincante e suas implicações na formação de sujeitos, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada no método etnográfico, com o uso de rodas de conversa e observações em campo. A partir de uma escuta sensível e de uma perspectiva imersa nas práticas culturais do maracatu, os resultados apontam que essa manifestação atua como um espaço pedagógico e terapêutico, favorecendo o fortalecimento da identidade cultural, da autoestima e do bem-estar emocional das crianças. Conclui-se que o Maracatu Nação contribui significativamente para a formação de sujeitos críticos, autônomos e emocionalmente resilientes, além de se configurar como potente recurso para uma educação decolonial.
Downloads
Referências
ANTUNHA, E. L. G. Brincadeiras infantis, funções cerebrais e alfabetização. In: BOMTEMPO, E.; ANTUNHA, E. L.; OLIVEIRA, V. B. (Orgs). Brincando na escola, no hospital. Rio de Janeiro: WAK, 2006. p. 51-73.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Trad. Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 1977.
CARDOSO, F. H. Prefácio à 2ª impressão. MUNANGA, Kabengele (ed./org.). Superando o racismo na escola. 2. ed. rev. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.
DIAS FACCI, M. G. A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vygotsky. Cadernos Cedes. v. 24, n. 62, p. 64-81, 2004.
FRANÇA, L. H. F. P.; SILVIA, A. M. T. B.; BARRETO, M. S. L. Programas intergeracionais: quão relevantes elas podem ser para a sociedade?. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, Rio de Janeiro, v.3, n.13, p. 519-531, ago. 2010.
FREIRE, P. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez, 1991.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança. 13ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
Freud, A. Além do princípio do prazer. Londres, International Universities Press, 1922.
HOOKS, B. Sobre o amor: novas perspectivas. Trad. Stephanie Borges. São Paulo: Elefante, 2021.
IPHAN. Dossiê Maracatu Nação. Brasília, 2019. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/DOSSIE_MARACATU_NA%C3%87%C3%83O.pdf. Acesso em: 12 jan. 2025.
KIECOLT-GLASER, J. K.; GLASER, R.; MALARKY, M. F.; SHURTLEFF, D.; LASHER, A.; ST. JEAN, M. Dance and mental health: A review of the evidence. American Journal of Lifestyle Medicine, v. 4, n. 1, p. 57-63, 2010.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a Educação Infantil: jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 14ª ed. São Paulo: Cortez, 2011.
KOSLINSKI, A. B. Z.; GUILLEN, I. C. M. Maracatus-Nação e a espetacularização do sagrado. Religião e Sociedade, v. 39, n. 1, p. 147-169, 2019.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. Trad. Sérgio T. R. Alvarenga. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.
SANTOS, B. S.; MENESES, M. P. Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010
SILVA, G. F. Cultura(s), currículo, diversidade: por uma proposição intercultural. Contrapontos, Itajaí – SC, v. 6, n. 1, p. 137-148, jan./abr. 2006.
SILVA, J. F. Sentidos da avaliação da educação e no ensino e no currículo na educação básica através dos estudos pós-coloniais latino-americanos. Espaço do Currículo, v. 8, n. 1, jan./abr. 2015, p. 49-64.
THOMA, M. V.; LÖFFLER, D.; HERRMANN, C. S.; LÖSEL, F. The influence of music on the human stress response. Psychoneuroendocrinology, v. 38, n. 3, p. 391-403, 2013.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Eventos Pedagógicos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.
[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.
