USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO SUPERIOR
uma percepção acerca dos acadêmicos com deficiência visual no campus de Sinop
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14738Palavras-chave:
Educação inclusiva, Tecnologia assistiva, Deficiência visual, Ensino superior, Formação de professoresResumo
O artigo analisa a contribuição das Tecnologias Assistivas para a inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino superior. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, utiliza entrevistas semiestruturadas e questionários aplicados a acadêmicos da Universidade do Estado de Mato Grosso. O estudo fundamenta-se nas concepções de Danielle da Silva, Luciana de Lima, Robson Loureiro, Gerusa Lourenço, Enicéia Gonçalves Mendes, Mônica Kassar, Teófilo Galvão Filho, Wanessa Borges e Dulcéria Tartuci. Os resultados indicam que o uso de leitores de tela, ampliadores de fonte e aplicativos acessíveis favorece a autonomia, embora persistam desafios formativos e institucionais para uma inclusão efetiva.
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