Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: as dificuldades de aprendizagens

Autores

  • Aparecida Ramos de Oliveira Silva

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9664

Resumo

O objetivo deste artigo foi entender o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) buscando analisar as dificuldades de aprendizado de alunos com o transtorno. Este trabalho aconteceu na Escola Municipal de Educação Básica em cidade Sinop, Mato Grosso. Metodologia usada foram observações e questionários, tendo como sujeitos três professoras e os aportes teóricos como: Russel A. Barkley, W. Phelan, Ana B. B. Silva, Corine Smith. Percebeu-se que alunos com este transtorno exigem trabalho coletivo de psicólogos e educadores em conjunto com os pais. A escola procura cumprir seu papel trabalhando com pais e professores de todas as disciplinas, disponibilizando a sala de recursos além do Instituto da Criança.

Palavras-chave: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH); dificuldade de aprendizagem; professores e alunos.

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Biografia do Autor

Aparecida Ramos de Oliveira Silva

Academica do curso de Padagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso

Referências

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PROFESSORA 2. P 2: depoimento. [10 jul. 2014]. Entrevistadora: Aparecida Ramos de Oliveira Silva. Sinop, MT, 2014. Questionário (1 f.). Entrevista concedida para o trabalho de conclusão de curso sobre A HIPERATIVIDADE COMO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO (TDAH): implicações no processo de aprendizagem no ano de 2014.

PROFESSORA 3. P 3: depoimento. [10 jul. 2014]. Entrevistadora: Aparecida Ramos de Oliveira Silva. Sinop, MT, 2014. Questionário (1 f.). Entrevista concedida para o trabalho de conclusão de curso sobre A HIPERATIVIDADE COMO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO (TDAH): implicações no processo de aprendizagem no ano de 2014

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Publicado

24-06-2015

Como Citar

Silva, A. R. de O. (2015). Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: as dificuldades de aprendizagens. Eventos Pedagógicos, 6(2), 43–51. https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9664

Edição

v. 6 n. 2 (2015): Articulação universidade e escola nas ações do ensino de matemática e ciências

Seção

Seção Artigos

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