Avaliação do texto infantil: descobertas e possibilidades

Autores

  • Luísa Jacques Collato Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9776

Resumo

A alfabetização por meio de textos tem adquirido importância na área da educação. Buscamos identificar e compreender estratégias e recursos na avaliação de textos infantis que desenvolvam a escrita inicial. O objetivo que orienta o estudo é o de compreender como as práticas de avaliação auxiliam na aquisição da escrita, problematizando possíveis relações estabelecidas entre as práticas de avaliação e o planejamento proposto. A pesquisa é de caráter qualitativo e envolve utilização de entrevista semiestruturada, enfocando modos de “correção” das produções dos alunos e sua compreensão a respeito dos papéis desempenhados pelos interlocutores adultos.

Palavras-chave: avaliação; texto; alfabetização.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Luísa Jacques Collato, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
    Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Especialista em Alfabetização e Letramento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora na rede municipal de ensino de Porto Alegre.

Referências

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 2010.

ABAURRE, Maria Bernadete Marques; MAYRINK-SABINSON, Maria Laura T.; FIAD, Raquel Salek. Investigando a singularidade dos sujeitos no processo de aquisição da escrita. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 31, jun./2000, p. 135-151.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Linguística. São Paulo: Scipione, 2009.

______. A ortografia na escola e na vida. In: MASSINI-CAGLIARI, Gladis e CAGLIARI, Luiz Carlos. Diante das letras: a escrita na alfabetização. Campinas, SP: Mercado de Letras: Associação de Leitura do Brasil – ALB; São Paulo: Fapesp, 2001. p. 61-96. (Coleção Leituras no Brasil).

______. A produção de textos espontâneos. In: CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Scipione, 2010. p. 197-240.

______. Avaliação, promoção, planejamento. In: CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Scipione, 2010. p. 61-78.

______. O ensino e a aprendizagem: os dois métodos. In: CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bu. São Paulo: Scipione, 2010. p. 35-60.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil. São Paulo: Moderna, 2000.

FERNANDES, Claudia de Oliveira e FREITAS, Luiz Carlos de. Currículo e avaliação. In: BEAUVHAMP, Jeanette; PAGEL, Sandra Denise; NASCIMENTO, Aricélia Ribeiro do. Indagações sobre currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2007. p. 17-40.

GERALDI, João Wanderley. Portos de Passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

GROSSI, Esther Pillar. Didática do nível alfabético. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002b.

______.Didática do Nível Pré-Silábico. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.

______.Didática do nível silábico. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002a.

KOCH, Ingedore Villaça e TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a Língua Portuguesa).

MAYRINK-SABINSON, Maria Laura T. A produção escrita da criança e sua avaliação, Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, (24): 19-33, jan./jun. 1993.

______.O papel do interlocutor. In: ABAURRE, Maria Bernadete Marques; FIAD, Raquel Salek; MAYRINK-SABINSON, Maria Laura Trindade. Cenas de Aquisição da Escrita: o sujeito e o trabalho com o texto. São Paulo: Mercado de Letras, 2002. p. 117-151.

______. Um evento singular. In: ABAURRE, Maria Bernadete Marques; FIAD, Raquel Salek; MAYRINK-SABINSON, Maria Laura Trindade. Cenas de Aquisição da Escrita: o sujeito e o trabalho com o texto. São Paulo: Mercado de Letras, 2002. p. 37-49.

______. (Re)Escrevendo: momentos iniciais. In: ABAURRE, Maria Bernadete Marques; FIAD, Raquel Salek; MAYRINK-SABINSON, Maria Laura Trindade. Cenas de Aquisição da Escrita: o sujeito e o trabalho com o texto. São Paulo: Mercado de Letras, 2002. p. 53-59.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 25. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

SARAIVA, Juracy Assmann (org.). Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001.

SOARES, Magda. Letramento/Alfabetismo. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, jul/ago 1996, v. 2, n. 10, p. 83-89.

______. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, Vera Masagão (org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001. 2. ed. São Paulo: Global, 2004. P. 89-114.

______.Letramento: um tema em três gêneros. 2. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

Downloads

Publicado

17-06-2016

Edição

v. 7 n. 2 (2016): Formação de professores e desafios da escola no século XXI

Seção

Seção Livre

Licença

Copyright (c) 2022 Revista Eventos Pedagógicos

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

              O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.

[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

Avaliação do texto infantil: descobertas e possibilidades. (2016). Eventos Pedagógicos, 7(2), 965-891. https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9776