Introdução

Autores

  • Aline Sousa Oliveira
  • Cristinne Leus Tomé Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso
  • Graciele Manfroi
  • Juliana Freitag Schweikart

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v8i2.9997

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Biografia do Autor

  • Cristinne Leus Tomé, Universidade do Estado de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso
    Possui graduação em História Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1986), graduação em História Bacharelado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1987), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Atualmente é professora da Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, ensino/aprendizagem, análise de discurso. Coordena o projeto de pesquisa "O discurso da sustentabilidade no setor extrativista da Floresta Amazônica (DISSEFA)". É Editora-chefe do periódico Revista Eventos Pedagógicos (REP's) da graduação do Curso de Pedagogia (2010) e editora do periódico do Curso de Pedagogia Revista Educação, Cultura e Sociedade (ECS).

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Publicado

08-12-2017

Edição

v. 8 n. 2 (2017): Caminhos no/para o ensino e aprendizagem de Língua Inglesa em espaços escolares

Seção

Introdução

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

Introdução. (2017). Eventos Pedagógicos, 8(2), 601-607. https://doi.org/10.30681/reps.v8i2.9997

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