AFETIVIDADE E COGNIÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:

um estudo do tipo Estado do Conhecimento

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14847

Palavras-chave:

Educação, Afeto-cognição, PIBID, Estado do conhecimento, Práxis pedagógica

Resumo

Este artigo objetiva analisar as produções acadêmicas que contemplam, no contexto da formação inicial de professores, o conceito de afeto-cognição. Realizou-se uma revisão de literatura do tipo estado do conhecimento em teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O recorte temporal abrangeu o período de 2020 a 2025. O corpus foi composto por cinco estudos, analisados por meio de abordagem qualitativa e quantitativa. Os resultados apontam a escassez de pesquisas que articulem, de modo integrado, formação inicial, PIBID e a unidade afeto-cognição, evidenciando lacunas teórico-metodológicas que sinalizam a necessidade de novos estudos sobre a temática.

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Biografia do Autor

  • Julia Gardini dos Anjos, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

    Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) na linha de Ensino, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (2025). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Social em Saúde. Apucarana, Paraná, Brasil.

  • Ercilia Maria Angeli Teixeira de Paula, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

    Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestra em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Social em Saúde.

  • Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). Maringá, Paraná, Brasil.

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

ANJOS, Julia Gardini dos; PAULA, Ercilia Maria Angeli Teixeira de; YAEGASHI, Solange Franci Raimundo. AFETIVIDADE E COGNIÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:: um estudo do tipo Estado do Conhecimento. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 2235–2254, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14847. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14847. Acesso em: 11 set. 2026.