O ESTADO DO CONHECIMENTO COMO PERCURSO METODOLÓGICO:

uma experiência de pesquisa sobre estágio supervisionado em Educação Infantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14866

Palavras-chave:

Estado do Conhecimento, Estágio supervisionado, Educação Infantil

Resumo

O artigo objetiva evidenciar a importância do Estado do Conhecimento como percurso metodológico, explicitando caminhos, escolhas e dificuldades na construção de uma pesquisa de doutorado de natureza bibliográfica sobre o estágio supervisionado em educação infantil, com foco na relação entre universidade e campo profissional. Trata-se de um estudo qualitativo, cujo corpus compreende 15 produções científicas, entre teses e dissertações, defendidas entre 2014 e 2024. O percurso evidenciou a complexidade do estudo bibliográfico, a fragilidade do debate sobre a relação entre universidade e campo profissional nas produções e a necessidade de discutir essa relação como eixo estruturante da formação de professores/as.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Thainy Kléia Lira Cavalcante, Secretaria Municipal de Educação de Maceió

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL, 2025). Professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Maceió, integrante do Grupo de Pesquisa Educação Infantil e Desenvolvimento Humano (GPEIDH-UFAL). Maceió-AL, Brasil. 

  • Lenira Haddad, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

    Pós-doutorado em Psicologia Social no Laboratório de Psicologia Social da Universidade Aix-Marseille, França (2011). Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP, 1997). Professora titular aposentada da Universidade Federal de Alagoas, líder do Grupo de Pesquisa Educação Infantil e Desenvolvimento Humano (GPEIDH-UFAL). Maceió-AL, Brasil. 

  • Maria Assunção Folque, Universidade de Évora

    Doutora em Educação pela Universidade de Londres (2008). Professora Associada da Universidade de Évora, membro integrado do Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora (CIEP-EU). Évora, Portugal.

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro, 2020.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação Parecer nº 977/65, C.E.Su - Definição dos Cursos de Pós-Graduação. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1965. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/parecer-cesu-977-1965-pdf. Acesso em: 01 jun. 2025

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf Acesso em: 20 out. 2025.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 07 de janeiro de 2015.Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2015. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16870-res-cne-cp-001-07012015&category_slug=janeiro-2015-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 21 de jul. 2025.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2 de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). . Brasília, DF: Ministério da Educação, 2019. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECPN22019.pdf. Acesso em: 22 de jul. 2025.

CAVALCANTE, Thainy Kléia Lira. A relação universidade e campo profissional nas produções acadêmicas sobre estágio supervisionado em educação infantil. 2025. 379 f. Tese (Doutorado em Educação).Universidade Federal de Alagoas. Maceió, 2025.

CAVALCANTE, Thainy Kléia Lira, HADDAD, Lenira, e FOLQUE, Maria Assunção. (2025). Estado do Conhecimento sobre estágio supervisionado na educação infantil: um olhar para a relação universidade-campo profissional. Educação, 50(1), e43/1–31. https://doi.org/10.5902/1984644488082

FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, São Paulo, ano 23, n. 79, p. 257-272, ago. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/vPsyhSBW4xJT48FfrdCtqfp/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 jun. 2025.

FERNANDES, Christiane Caetano Martins. D’ÁVILA. Jorge Luis. O Estado do Conhecimento sobre a prática da pesquisa como instrumento pedagógico na educação básica: as produções acadêmicas dos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil. InterMeio: revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, Campo Grande, MS, v.21/22, n.42/44 p.181-201, 2015/2016. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/download/3377/2657/. Acesso em: 01 out. 2025.

LÜDKE, Menga. A pesquisa qualitativa e o estudo da escola. Cadernos de Pesquisa, n. 49, p. 43-44, 1983.

MOROSINI, Marília; KOHLS-SANTOS, Priscila; BITTENCOURT, Zoraia. Estado do Conhecimento: teoria e prática. Curitiba: CRV, 2021.

MOROSINI, Marília Costa; NASCIMENTO, Lorena Machado do; DE NEZ, Egeslaine. Estado de conhecimento: a metodologia na prática. Revista Humanidades e Inovação, v. 8, n. 55, p. 70-80, 2021.

NÓVOA, Antônio. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009.

NÓVOA. António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão como docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, V. 47, n.166, p. 1106-1133, Dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/WYkPDBFzMzrvnbsbYjmvCbd/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 05 de set de 2025.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Deslocamentos, aproximações, encontros: estágio docente na educação infantil. In: GOMES. Marineide de oliveira (org.). Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre ensino pesquisa e extensão. Ed. Loyola. São Paulo, 2011, p. 79-98.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. (org.) Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágio. Campinas, SP: Papirus, 2012.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 8ª ed. rev., atual. e ampl. São Paulo: Cortez, 2017.

ROMANOWSKI, Joana Paulin Romilda; ENS, Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educ., Curitiba, v. 6, n. 19, p. 37-5-, set/dez. 2006. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189116275004.pdf . Acesso em 15 set. 2025.

SILVA, Anne Patricia Pimentel Nascimento da; SOUZA, Roberta Teixeira de; VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. O Estado da Arte ou o Estado do Conhecimento. Educação. Porto Alegre [online]. 2020, vol.43, n.3, e37452. ISSN 1981-2582. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.3.37452.

SOARES, Magda Becker; MACIEL, Francisca. Alfabetização – Série Estado do Conhecimento. Brasília: MEC/INEP/Comped, 2000. Disponível em; https://estadoconhecimento.inep.gov.br/ojs3/index.php/estadoconhecimento/issue/download/410/47 Acesso em: 10 out. 2025.

ZABALZA, Miguel Angel O estágio e as práticas em contextos profissionais na formação universitária. 1º ed. São Paulo: Cortez, 2014.

ZEICHNER, Kenneth M. Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 479-504, set./dez. 2010. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/2357 acesso em: 28 de jun. 2025.

Downloads

Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

Tema em Pauta

Licença

Copyright (c) 2026 Eventos Pedagógicos

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

              O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.

[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

CAVALCANTE, Thainy Kléia Lira; HADDAD, Lenira; FOLQUE, Maria Assunção. O ESTADO DO CONHECIMENTO COMO PERCURSO METODOLÓGICO:: uma experiência de pesquisa sobre estágio supervisionado em Educação Infantil. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 2376–2395, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14866. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14866. Acesso em: 11 set. 2026.