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Resultado da pesquisa

• Formação continuada: a importância do professor se qualificar

  Maria Helena Biazi

  108-109

  13-04-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v1i1.8952

• O Centro de Educação Aberta e Continuada a Distância como instrumento do ensino/aprendizagem para a formação continuada de professores

  Adriana de Souza Mantovani

  608-626

  08-12-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i2.10016

• Espaços de formação continuada de professores em escolas pequenas e isoladas: uma lacuna a ser preenchida

  Simone Gobi Marcolan

  280-281

  24-06-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9629

• Compreensões sobre a formação docente no âmbito do programa nacional de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade DE educação de jovens e adultos (PROEJA): do discurso estratégico ao discurso comunicativo

  Sebastião Silva Soares

  625-626

  17-06-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9793

• Formação continuada: a importância da formação docente

  Maria Helena Biazi, Cristinne Leus Tomé

  132–141

  12-12-2011

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v2i2.9098

• Formar-se para ensinar na educação profissional, científica e tecnológica: experiência de um Instituto Federal

  Marcela Rubim Schwab Leite Rodrigues

  617-619

  17-06-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9766

• A formação continuada e os desafios da inclusão na docência em Educação Física

  Rafael Mello Martins Martins, Franciele Roos da Silva Ilha

  520-532

  27-10-2025

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i2.13874

• LETRAMENTO MATEMÁTICO uma experiência de formação continuada com professores dos anos iniciais do ensino fundamental no arquipélago do Marajó

  Robson dos Santos Ferreira, Alan Gonçalves Lacerda, Hercio da Silva Ferreira

  998-1015

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.13514

• A CONSTRUÇÃO DO ESTADO DO CONHECIMENTO PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE EM ASPECTOS AUTOBIOGRÁFICOS

  Larissa Daiane Pujol Corsino dos Santos, Marcos Alexandre Alves

  2040-2057

  10-09-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14530

• Ensino crítico como proposta para a formação continuada de professores de inglês

  Lediane Manfé de Souza

  72-80

  02-06-2014

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v5i1.9484

• A NECESSIDADE DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES FRENTE AO ATENDIMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

  Ana Paula Petrazzini

  1574-1584

  10-09-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15693

• Linguagem LOGO e ensino de geometria: experiência vivenciada em curso de formação continuada

  Maria de Fátima Mello de Almeida, Sani de Carvalho Rutz da Silva

  892-918

  17-06-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9783

• A pesquisa acadêmica e a educação matemática: uma entrevista com Maria Elizabete Rambo Kochhann

  Maria Elizabete Rambo Kochhann; Anderson Maciel de Souza, Celma Ramos Evangelista, Janice Cassia Lando, Thiélide Verônica da Silva Pavanelli Troian

  484-490

  07-12-2012

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v3i3.9345

• A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DOS 1° E 2° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  Johanna Severina Mendes da Silva

  311-320

  31-07-2024

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v15i2.12608

• Formação continuada de professores na área da educação infantil

  Norma Garcia

  393-407

  17-06-2019

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v10i1.10188

• A formação continuada sob o viés do letramento crítico para professores de língua portuguesa

  Marcia Teotônio de Mendonça

  600-609

  27-12-2022

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v13i3.10549

• Formação continuada para atuar com alunos surdos

  Carolina Oliveira Bilheri

  439-449

  27-12-2022

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v13i3.10535

• Processo de formação dos professores de educação infantil

  Dilcéia Aparecida de Almeida

  699-713

  08-12-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i2.10024

• PERSPECTIVA DE PROFESSORES SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA

  Jéssica Santos da Silva

  1606-1612

  10-09-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15696

• EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA desafios e práticas na formação de professores em São Luís de Montes Belos, Goiás

  Edson Ferreira Alves, Fernanda Maria Siqueira Tavares, Valdimeire Rodrigues da Silva Oliveira

  1261-1281

  23-12-2024

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.12760

• A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE INCLUSÃO uma análise dos planos educacionais

  Paula Diana Moraga Garrido, Edvonete Souza de Alencar

  1378-1391

  23-12-2024

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.12813

• Ginástica brincante uma formação continuada para professores da Educação Infantil

  Eduarda Vesfal Dutra, Silvia Teixeira de Pinho, Andrize Ramires Costa

  638-656

  27-10-2025

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i2.13899

• O Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa: percepções e práticas de professores alfabetizadores participantes

  Margarete de Oliveira Pinto Salvador

  148-158

  17-07-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i1.9952

• A discalculia no ensino de matemática: refletindo sobre a percepção de profissionais da educação básica do município de Sinop em relação a esse transtorno e sobre aspectos de sua formação

  Solange Aparecida Almeida, Andreia Cristina Rodrigues Trevisan

  552-573

  17-07-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i1.9907

• O USO DE TECNOLOGIAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA uma investigação a partir da formação de professores

  Maicon Diego da Silva Olgado, Andreia Cristina Rodrigues Trevisan, Eberson Paulo Trevisan

  121-142

  26-05-2024

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v15i1.11848