Conexões entre a internacionalização do currículo e a educação para a cidadania global

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v14i1.10766

Palavras-chave:

Internacionalização do currículo, Educação para cidadania global, Cidadão global

Resumo

Este artigo procura traçar um paralelo entre a Internacionalização do Currículo (IoC) e a Educação para a Cidadania Global (ECG) no que se refere a formação de cidadãos capacitados para atuar em um mundo globalizado e de contribuir para a construção de uma sociedade mais harmoniosa e justa. É uma pesquisa de caráter qualitativo a partir da revisão de literatura acerca da internacionalização do currículo e da educação para cidadania global. Os resultados apontam que a IoC, e a ECG unidas contribuem para a constituição de uma sociedade que possa valorizar a diversidade e a equidade com o propósito de construir uma coletividade mais justa, pacífica e inclusiva.

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Biografia do Autor

  • Jocélia Martins Marcelino, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

    Doutoranda em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES/PROEX. Mestra em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social pela Universidade de Cruz Alta. Graduada em Secretariado Executivo pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).

  • Sirlei de Lourdes Lauxen, Universidade de Cruz Alta

    Doutora em Educação pela UFRGS, com Estágio pós-doutoral em Educação pela UFRGS/UniLisboa. Bolsista PNPD/CAPES. Mestre em Educação pela UPF e Graduada em Pedagogia - Orientação Educacional/Unijuí. Professora do PPG em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social, Universidade de Cruz Alta.

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Publicado

30-05-2023

Edição

v. 14 n. 1 (2023): A universidade e sua interface com os diferentes níveis e modalidades de ensino

Seção

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Como Citar

Marcelino, J. M., & Lauxen, S. de L. (2023). Conexões entre a internacionalização do currículo e a educação para a cidadania global. Eventos Pedagógicos, 14(1), 144-155. https://doi.org/10.30681/reps.v14i1.10766