DESAFIOS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

perspectivas a partir do terceiro espaço de formação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v14i3.11504

Palavras-chave:

Terceiro espaço, Estágio Curricular Supervisionado, Educação Física

Resumo

O estudo qualitativo tem como objetivo analisar a efetivação do terceiro espaço de formação, a partir do Estágio Curricular Supervisionado (ECS), em um curso de Licenciatura em Educação Física. Utilizamos a amostragem por Bola de Neve, com seis professores/as e três estagiários. As entrevistas foram apreciadas por meio da análise textual discursiva. Evidências apontam momentos de caracterização do terceiro espaço no contexto dos ECS, com fragilidade do mesmo pela sua descontinuidade. O estudo torna-se relevante a partir das contribuições dessa pesquisa às reflexões e futuros planejamentos dos ECS, uma vez que o terceiro espaço de formação se mostrou fragilizado.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Patrícia da Rosa Louzada Silva, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense

    Doutora em Educação Física pela linha de formação profissional na Escola Superior de Educação de Educação Física (ESEF/UFPel) no ano de 2022. Mestra em Educação Física pela Universidade Federal de Pelotas ESEF/UFPel e graduação em Educação Física pela ESEF/UFPel.

  • Mariangela Rosa Afonso, Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL)

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (Rio de Janeiro). Professora titular da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da ESEF/UFPEL. Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil.

  • Eraldo Pinheiro, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

    Doutor em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) no ano de 2014, Mestrado em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS (2009) e graduação pelo Centro Universitário La Salle (2004). Professor adjunto da Universidade Feral de Pelotas, Pró-reitor de Extensão e Cultura da Universidade Federal de Pelotas. Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Referências

ANDRADE, Danielle Müller de; SCHMIDT, Elisabeth Brandão; MONTIEL, Fabiana Celente. Uso do software NVivo como ferramenta auxiliar da organização de informações na Análise Textual Discursiva. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, v. 8, n. 19, p. 948-970, dez. 2020. Disponível em: https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/357/247. Acesso em: 04 fev. 2021.

BERVIAN, P. V.; SANTOS, E. G.; PANSERA-DE-ARAÚJO, M. C. O PIBID como terceiro espaço: elementos para formação de professores de ciências na profissão. Interfaces da Educação, Paranaíba, v. 10, n. 29, p. 423-444. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.26514/inter.v10i29.3441. Acesso em: 24 jun. 2023.

BISCONSINI, Camila Rinaldi; PIZANI, Juliana; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. Limitações e possibilidades institucionais: a formação inicial em Educação Física – Licenciatura. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 34, n. 4, p. 735-750. 2020. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/180281. Acesso em: 16 mar. 2021.

BOLZAN, Doris Pires Vargas; PAPPIS, Lisiane; DEWES, Andiara. Docências e contextos emergentes: arquitetônicas e processos formativos nas licenciaturas. Revista Eventos Pedagógicos, Sinop, v. 14, n. 1, p. 91-110. 2023. DOI: 10.30681/reps.v14i1.10505. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/10505. Acesso em: 16 jul. 2023.

BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm. Acesso em: 02 mar. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 2, de 1 de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file. Acesso em: 16 mar. 2021.

CELY, Elizangela; SIMÕES, Gabriela; POLATI, Célia; PROCÓPIO, Rudson; MOTA, Diane; HENRIQUE, José. Um olhar no espelho: percepções de uma professora supervisora de Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física. Research, Society and Development, [S. l.],v. 10, n. 13, p. e387101321305. 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21305. Acesso em: 6 nov. 2022.

FELÍCIO, Helena Maria dos Santos. O PIBID como “terceiro espaço” de formação inicial de professores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 42, p. 415- 434, maio/ago. 2014. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/viewFile/6587/6488. Acesso em: 24 jun. 2021.

LUZ, Angélica Ramos da; BEGO, Amadeu Moura. Caminhos para a reestruturação da supervisão de estágios curriculares: proposição de um modelo teórico prático para fundamentar a atuação de professores supervisores de ciências. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 24, n. 1. 2022. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/36868. Acesso em: 21 out. 2022.

NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100- 15742017000401106&script=sci_arttext. Acesso em: 11 mar. 2021.

NÓVOA, António. O futuro da universidade: o maior risco é não arriscar. Revista Contemporânea de Educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 29, p. 54-70, jan./abr. 2019. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/download/21710/pdf_1. Acesso em: 02 mar. 2021.

NÓVOA, António; ALVIM, Yara Cristina. Covid-19 e o fim da educação 1870 - 1920 – 1970 – 2020. Revista História da Educação, [S. l.], v. 25, e110616, p. 1-19. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2236- 34592021000101000&script=sci_arttext. Acesso em: 29 mar. 2021.

REZER, Ricardo; CUNHA, António Camilo. Responsabilidades da educação física para como “tempo do inútil”: uma necessidade de nosso tempo. Movimento, Porto Alegre, v. 27, e27042. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/mov/a/3zzz3h9gYN6QC4bcB3xsVNH/. Acesso em: 22 out. 2022.

SANTOS, Priscila Mari dos; MANFROI, Miraíra Noal; BERTUOL, Cecília; MARINHO, Alcyane. Formação profissional em Educação Física e Fisioterapia: ressonâncias de um projeto de ensino sobre questões socioambientais. Motrivivência, Florianópolis, v. 27, n. 46, p. 84-98, dez. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2015v27n46p84/30749. Acesso em: 30 maio 2021.

SILVA JÚNIOR, A. P.; FLORES, P. P.; BISCONSINI, C. R.; ANVERSA, A. L. B.; OLIVEIRA, A. A. B. Estágio curricular supervisionado na formação de professores em Educação Física: uma análise da legislação a partir da resolução CFE 03/1987. Revista Pensar a Prática, Goiânia, v. 19, n. 1, p. 1-14, jan./mar. 2016. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/34854. Acesso em: 24 jun. 2023.

SILVA, Denyse Motta; MUNIZ, Simara de Souza. O estágio supervisionado na formação inicial docente: desafios entre a teoria e a prática. Humanidade & Inovação, Palmas, v. 6, n. 15, p. 150-159. 2019. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/1551. Acesso em: 22 out. 2022.

SILVA, Patrícia da Rosa Louzada da; MONTIEL, Fabiana Celente; PINHEIRO, Eraldo dos Santos. O conceito de terceiro espaço de formação no estágio curricular supervisionado em educação física. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v.8, n.65, p. 197-2011, mar. 2022. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/6265. Acesso em: 20 mar. 2022.

SOUZA NETO, Samuel de; BENITES, Larissa. Os desafios da prática na formação inicial docente: experiência da Educação Física da Unesp de Rio Claro. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 46, p. 02-22, set./dez. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/4170. Acesso em: 24 jun.2021.

SOUZA NETO, Samuel de; BONATTO RUFINO, Luiz Gustavo. Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado: elementos para a sua compreensão na educação física. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação se Professores, [S. l.], v. 14, n. 30, p. 91-105. 2022. DOI: 10.31639/rbpfp.v14i30.625. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/625. Acesso em: 22 out. 2022.

SOUZA NETO, Samuel de; SARTI, Flávia Medeiros; BENITES, Larissa Cerignoni. Entre o ofício de aluno e o habitus de professor: os desafios do estágio supervisionado no processo de iniciação à docência. Movimento, Porto Alegre, v. 22, n. 1, p. 311-324., 2016. Disponível em:

https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/49700. Acesso em: 22 out. 2022.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

VINUTO, Juliana. A amostragem em bola de neve na pesquisa qualitativa: um debate em aberto. Temáticas, Campinas, v. 22, n. 44, p. 203-220, ago./dez. 2014. Disponível em: https://redib.org/Record/oai_articulo2699630-a-amostragem-em-bola- de-neve-na-pesquisa- qualitativa-um-debate-em-aberto. Acesso em: 22 out. 2022.

ZEICHNER, K.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Pesquisa dos educadores e formação docente voltada para a transformação social. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 125, p. 63-80, maio-ago. 2005.

ZEICHNER, Ken. Repensando as conexões entre a formação na universidade e as experiências de campo na formação de professores em faculdades e universidades. Revista Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 479-504, set./dez. 2010. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/2357. Acesso em: 26 nov. 2020.

ZEICHNER, Ken. Uma análise crítica sobre a "reflexão" como conceito estruturante na formação docente. Educação & Sociedade, Campinas, v. 29, n. 103, p. 535-554, maio/ago. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302008000200012. Acesso em: 22 out. 2022.

Downloads

Publicado

19-12-2023

Edição

v. 14 n. 3 (2023): Perspectivas na/da educação superior

Seção

Tema em Pauta

Licença

Copyright (c) 2023 Eventos Pedagógicos

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

              O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.

[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

Silva, P. da R. L., Afonso, M. R., & Pinheiro, E. (2023). DESAFIOS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR:: perspectivas a partir do terceiro espaço de formação. Eventos Pedagógicos, 14(3), 792-810. https://doi.org/10.30681/reps.v14i3.11504