AS PRÁTICAS EDUCATIVAS E OS OBSTÁCULOS DO PROFESSOR FRENTE AO TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR

Autores

  • Aline Aparecida Damazio de Oliveira Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.13169

Palavras-chave:

Transtorno Opositor Desafiador, Inclusão, Ensino-aprendizagem

Resumo

Este trabalho tem por objetivo compreender as relações pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com Transtorno Opositor Desafiador e as dimensões que influenciam sua socialização no espaço escolar. O trabalho foi elaborado com a abordagem qualitativa, no método estudo de caso, por meio de entrevistas semiestruturadas com os profissionais da educação da cidade de Cláudia, Mato Grosso, no fim do segundo semestre de 2023, além de uma observação em uma sala de aula. Este artigo teve como embasamento teórico os autores Gustavo Teixeira e Larissa Calixto Mendes. Concluiu-se que é necessário capacitação profissional sobre este transtorno para os profissionais da educação, fundamental para um bom desempenho escolar deste estudante.

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Biografia do Autor

  • Aline Aparecida Damazio de Oliveira, Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2024/2. Sinop, Mato Grosso, Brasil. 

Referências

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Publicado

23-12-2024

Edição

v. 15 n. 3 (2024): Educação Especial no Centro-Oeste brasileiro: políticas, formação e práticas

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

Oliveira, A. A. D. de. (2024). AS PRÁTICAS EDUCATIVAS E OS OBSTÁCULOS DO PROFESSOR FRENTE AO TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR. Eventos Pedagógicos, 15(3), 973-982. https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.13169