DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PÓS-PANDEMIA EM ESCOLA PÚBLICA DE SINOP-MT

Autores

  • Dijandira Costa dos Santos Matos Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v16i1.13927

Palavras-chave:

Alfabetização, Letramento, Desafios pós-pandemia, Escola de tempo integral

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de estudo que investigou quais os desafios e estratégias adotadas no retorno das aulas presenciais pós-pandemia em turmas dos anos iniciais, enfocando estudantes que não consolidaram o processo de alfabetização e letramento. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, por meio de estudo de caso, mediante entrevistas semiestruturadas com professores de uma escola pública municipal de Sinop, no segundo semestre de 2023. Fundamentou-se teoricamente em Magda Becker Soares, Emília Ferreiro, Ana Teberosky e Maria do Rosário Mortatti. Concluiu-se que o fato de a escola ser de tempo integral possibilitou que os professores desenvolvessem intervenções no contraturno em conjunto, para promover as aprendizagens que os estudantes necessitavam após a pandemia.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Dijandira Costa dos Santos Matos, Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2025/1. Sinop, Mato Grosso, Brasil. 

Referências

ÁVILA, Ana Cláudia Ângelo; MACEDO, Maria do Socorro Alencar Nunes. Alfabetização na pandemia da Covid-19: Um estudo etnográfico de uma turma do primeiro ano. Revista Cadernos de Educação, Pelotas, n. 66, p. 01-25, 2022.

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto, 1994.

FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.

KLEIMAN, Ângela B. Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? São Paulo: Unicamp, 2005.

LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisas em Educação: Abordagens Qualitativas. 1986, p. 59.

MAZALI, Sandra Lima Escobar. Ensino remoto na fase de alfabetização: desafios e possibilidades numa escola pública estadual localizada no município de Mirassol d’Oeste/MT, 164 p., 2022. Dissertação (Programa Stricto Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2022.

MORTATTI, Maria do Rosário L. Os sentidos da alfabetização: (São Paulo / 1876-1994). São Paulo: UNESP, 2000.

MINAYO, Maria Cecília de Sousa. Pesquisa Social: Teoria método e criatividade. 28. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

QUEIROZ, Michele Gomes de; SOUSA, Francisca Genifer Andrade de; PAULA, Genegleisson Queiroz de. Educação e Pandemia: impactos na aprendizagem de alunos em alfabetização. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 2, n. 4, p. 1-9, 2021.

SANTOS, Ilaine Maciel dos. O papel da escola e do trabalho pedagógico no processo de alfabetização: uma perspectiva pós pandemia. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 532–540, 2023. DOI: 10.30681/reps.v14i3.11973. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/11973. Acesso em: 8 maio 2025.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.

SOARES, Magda. Letramento: Um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte Autêntica, 2009.

SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.

Downloads

Publicado

30-07-2025

Edição

v. 16 n. 1 (2025): Pedagogias culturais e saúde mental

Seção

Pesquisa Pedagógica

Licença

Copyright (c) 2025 Eventos Pedagógicos

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

              O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.

[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

MATOS, Dijandira Costa dos Santos. DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PÓS-PANDEMIA EM ESCOLA PÚBLICA DE SINOP-MT. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 103–112, 2025. DOI: 10.30681/reps.v16i1.13927. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/13927. Acesso em: 2 jan. 2026.