CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E LETRAMENTO

caminhos para a alfabetização

Autores

  • Fernanda de Lima Fernandes Ferreira Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v16i1.13929

Palavras-chave:

Educação, Consciência fonológica, Alfabetização e letramento, Ensino fundamental

Resumo

Este trabalho analisa o desenvolvimento da consciência fonológica na alfabetização, destacando sua relevância no aprendizado de leitura e escrita de alunos do primeiro e segundo anos do Ensino Fundamental. O referencial teórico inclui autores como Magda Soares, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, Artur Gomes de Morais. A pesquisa qualitativa, mediante estudo de caso, realizada em 2024 por meio de entrevistas semiestruturadas com professores de uma escola municipal de Sinop, revelou que a consciência fonológica é essencial no processo de alfabetização. Os professores enfatizaram a necessidade de trabalhar essa habilidade de forma contínua, contextualizada e integrada às práticas de leitura e escrita.

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Biografia do Autor

  • Fernanda de Lima Fernandes Ferreira, Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2025/1. Sinop, Mato Grosso, Brasil. 

Referências

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Publicado

30-07-2025

Edição

v. 16 n. 1 (2025): Pedagogias culturais e saúde mental

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

FERREIRA, Fernanda de Lima Fernandes. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E LETRAMENTO: caminhos para a alfabetização. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 136–144, 2025. DOI: 10.30681/reps.v16i1.13929. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/13929. Acesso em: 2 jan. 2026.