Sentidos de uma professora de educação infantil atribuídos às atividades matemáticas a partir de um curso de especialização em docência na educação infantil

Autores

  • Rute Cristina Domingos da Palma Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).
  • Michelle Cristine Pinto Tyszka Martinez Centro Universitário de Várzea Grande (UNIVAG).

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9604

Resumo

Nesta pesquisa caracterizada como um estudo de caso qualitativo buscou-se compreender as contribuições de um curso de especialização em Educação Infantil para o desenvolvimento profissional de professores de pré-escola em exercício, especificamente, em relação ao trabalho realizado com a matemática. No decorrer da disciplina Natureza e cultura: conhecimentos e saberes (ênfase em matemática) e após a realização de projetos de ação pedagógica nas unidades escolares solicitou-se que as professoras participantes produzissem uma narrativa reflexiva acerca das aprendizagens e da prática pedagógica. Este estudo apresenta a análise da narrativa de uma das professoras.

Palavras-chave: ensino de matemática; educação infantil; formação docente; desenvolvimento profissional.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Rute Cristina Domingos da Palma, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).
    Professora adjunta do Departamento de Ensino e Organização Escolar e do Programa de Pós-graduação em Educação do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. Coordenadora do Pólo-Cuiabá do curso de Especialização em Docência na Educação Infantil - Convênio UFMT/UNDIME/MEC. Vice-coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação UFMT- Campus Cuiabá. Tem experiência na área da Educação Infantil, Anos Iniciais, Formação Inicial e Continuada de Professores. Desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão com os seguintes temas: educação matemática, educação infantil, formação inicial e continuada de professores e estágio supervisionado
  • Michelle Cristine Pinto Tyszka Martinez, Centro Universitário de Várzea Grande (UNIVAG).
    Professora do Centro Universitário de Várzea Grande - UNIVAG e avaliadora do Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil (Polo UFMT) - Convênio UFMT/UNDIME/MEC.Tem experiência nas áreas da Educação Infantil, dos anos iniciais do Ensino Fundamental e do Ensino Superior.

Referências

DAY, Christopher. Desenvolvimento profissional de profesores: os desafíos da aprendizagem permanente. Portugal: Porto Editora, 2001.

FIORENTINI, Dario. Alguns modos de ver e conceber o ensino da matemática no Brasil. Zetetiké, Campinas, n. 4, p. 1-37, nov., 1995

IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Tradução Silvana Cobucci Leite. São Paulo: Cortez, 2011.

LEONTIEV, Aléxis. O desenvolvimento do psiquismo. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2004.

MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Saberes pedagógicos e saberes específicos: desafios para o ensino de Matemática. In: SILVA, Ainda M. Monteiro et al. (Org.). Novas subjetividades, currículo, docência e questões pedagógicas na perspectivas da inclusão social. ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO/ENDIPE, Recife, PE, 2006.

NÓVOA, Antônio. Formação de professores e profissão docente. In ______. Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicaçõe Dom Quixote, 1992. p. 9-34.

PALMA, Rute Cristina Domingos da. A produção de sentidos sobre o aprender e o ensinar matemática na formação inicial de professores para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Campinas, SP, 2010 (Tese de Doutorado).

PIMENTA, S. G. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, Selma G.; GHEDIN, Evandro (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez Editora, 2002.

SILVA, Suelene de Rezende e. Narrativas de uma professora da educação infantil sobre seu processo se formação continuada com foco em matemática. Cuiabá, UFMT, 24 de set. 2014. Narrativa escrita concedida a Rute Cristina Domingos da Palma.

Downloads

Publicado

24-06-2015

Edição

v. 6 n. 2 (2015): Articulação universidade e escola nas ações do ensino de matemática e ciências

Seção

Seção Livre

Licença

Copyright (c) 2022 Revista Eventos Pedagógicos

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

              O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.

[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

Sentidos de uma professora de educação infantil atribuídos às atividades matemáticas a partir de um curso de especialização em docência na educação infantil. (2015). Eventos Pedagógicos, 6(2), 401-415. https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9604