A função social da universidade na contemporaneidade: algumas considerações
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v7i1.9763Resumo
Este artigo objetiva tecer algumas considerações acerca da função social da universidade brasileira. Da universidade que se tem à universidade que se quer, o percurso é longo, uma vez que, em diferentes momentos históricos, a educação como um todo, e, em particular a universidade tem sido chamada a responder aos problemas sociais. A metodologia trata de uma pesquisa qualitativa de caráter teórico-descritiva em que se utilizou a seleção e análise de artigos à luz do modelo histórico-cultural. Apresentam-se diversos autores que procuram explicitar e questionar a identidade da Universidade e verificar se ela contribui na construção de novos saberes, com o propósito de socializar a produção do conhecimento histórico da humanidade para analisar se a universidade vem cumprindo a função social.
Palavras-chave: Função social da Universidade. Papel do Ensino Superior. Identidade das IES.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Cybele Crossetti de. Do mosteiro à universidade: considerações sobre uma história social da medicina na Idade Média. Revista Aedos, v. 2, p. 36-55, 2009.
BARRETO, Arnaldo Lyrio; FILGUEIRAS, Carlos A. L.. Origens da Universidade Brasileira. Quím. Nova, São Paulo, v. 30, n. 7, p. 1780-1790, 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?>. Acesso em: 27 jul. 2015.
BUARQUE, Cristovam. A universidade numa encruzilhada. In: SESu/MEC. A universidade na encruzilhada. Seminário Universidade: por que e como reformar? UNESCO: Brasília, 2003, p. 21-65.
CAMPOS, Névio de. Qual o papel social da universidade no século 21? Gazeta do Povo, Paraná, 18 dez, 2012. Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/qual-o-papel-social-da-universidade-no-seculo-21-31436hclxguvb4y45vsgmvexa>. Acesso em: 27 jul. 2015.
CHAUÍ, Marilena. Sociedade, universidade e estado: autonomia, dependência e compromisso social. In: SESu/MEC. A universidade na encruzilhada. Seminário Universidade: por que e como reformar? UNESCO: Brasília, 2003a, pp. 67-76.
______ . A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, n. 24, p. 5-15, set./out./nov./dez., 2003b.
COCHRAN-SMITH, Marilyn; LYTLE, Susan L. Relationships of knowledge of practice: teacher learning in communities. Review of Research in Education, 24, p. 249-305, 1999.
FÁVERO, Maria de Lourdes de Albuquerque. A Universidade no Brasil: das origens à Reforma Universitária de 1968. Educar, Curitiba, Editora UFPR, n. 28, p. 17-36, 2006. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/er/n28/a03n28>. Acesso em: 27 jul. 2015.
FIORENTINI, Dário. Quando acadêmicos da universidade e professores da escola básica constituem uma comunidade de prática reflexiva e investigativa. In: FIORENTINI, D; GRANDO, R.C.; MISKULIN, R.G.S. (Org.). Práticas de formação e de pesquisa de professores que ensinam matemática. Campinas: Mercado de Letras, 2009. p. 233-255.
______ . Desenvolvimento Profissional e Comunidades Investigativas. In: DALBEN, A. et al. (Org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: Educação ambiental, Educação em ciências, Educação em espaços não-escolares, Educação matemática. Belo Horizonte: Ática, 2010a. p. 570-590.
______ . Relações entre a formação docente e a pesquisa sobre os processos de conhecimento e a prática dos professores. In: HAGEMEYER, R.C.C. (Org.). Formação docente e contemporaneidade: referenciais e interfaces da pesquisa na relação universidade-escola. Curitiba: Editora da UFPR, 2010b, pp. 23-51.
______ et al. Interrelations between teacher development and curricular change: a research program. In: BEDNARZ, N.; FIORENTINI, D.; HUANG, R. (Eds.). International Approaches to Professional Development for Mathematics Teachers: Explorations of innovative approaches to the professional development of math teachers from around the world. Canada: University of Ottawa Press, 2011a.
______ . Investigação em Educação Matemática desde a perspectiva acadêmica e profissional: desafios e possibilidades de aproximação. XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática. CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011b, pp. 1- 19. Disponível in: < http://www.gente.eti.br/lematec/CDS/XIIICIAEM/artigos/CP-fiorentini.pdf>. Acesso em: 30 jul. 2015.
LAGE, Ana Cristina Pereira. In: Glossário. Disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_universidades_medievais.htm>. Acesso em: 27 jul. 2015.
MARTINS, Antonio Carlos Pereira. Ensino superior no Brasil: da descoberta aos dias atuais. Acta Cir. Bras., São Paulo, v. 17, supl. 3, p. 04-06, 2002. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-86502002000900001&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 26 fev. 2016.
MEC/CAPES – Ministério da Educação/Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Conferencistas problematizam transformações do ensino superior. Seminário internacional. Sala de Imprensa. Brasília. 13 mai. 2015. Disponível em: <http://capes.gov.br/component/content/article/36-salaimprensa/noticias/7525-conferencistas-estrangeiros-problematizam-transformacoes-do-ensino-superior>. Acesso em: 28 jul. 2015.
NOGUEIRA, Marco Aurélio. A Unesp, 36 anos depois. O Estado de S. Paulo, 25 fev. 2012.
UNESCO/CNE/MEC - Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura/Conselho Nacional de Educação/Ministério da Educação. SPELLER, Paulo; ROBL, Fabiane; MENEGHEL, Stela Maria (Org.). Desafios e perspectivas da educação superior brasileira para a próxima década. Brasília, 2012.
VIGOTSKY, L. S. A Função Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
WENGER, Etienne. Comunidades de práctica: aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós, 2001.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Eventos Pedagógicos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.
[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.
