GESTÃO ESCOLAR ESTADO DO CONHECIMENTO:

estudos dos efeitos da governamentalidade neoliberal

Resumo

Este artigo apresenta um Estado do Conhecimento acerca do campo de pesquisas sobre Gestão Escolar e sua articulação com a lógica neoliberal de governamento, desenvolvido no âmbito do Doutorado Profissional em Educação (PPGED/UERGS). Fundamentado no referencial teórico-metodológico de Morosini, Kohls-Santos e Bittencourt (2025), o estudo teve como objetivo mapear, analisar e interpretar a produção científica stricto sensu sobre a temática, no período de 2019 a 2025, a partir dos repositórios da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Utilizando diferentes combinações de descritores, foram identificadas, selecionadas e categorizadas teses e dissertações que dialogam com a gestão escolar, a democracia, a governamentalidade e a racionalidade neoliberal. A análise das pesquisas elencadas resultou na organização de três eixos interpretativos: Gestão Escolar (Anti)Democrática, Concepções de Gestão Escolar e Gestão Escolar e Racionalidade Neoliberal. A perspectiva teórica que fundamenta as análises do Estado do Conhecimento são do campo pós-crítico, principalmente os estudos de Michel Foucault sobre governamentalidade; subjetividades e racionalidade neoliberal. Os achados evidenciam que, embora haja expressiva produção sobre gestão escolar, são escassos os estudos que articulam, de forma integrada, democracia, governamentalidade neoliberal e subjetivação do gestor. Conclui-se que o Estado do Conhecimento constitui-se como ferramenta teórico-analítica crítica, orientando escolhas metodológicas e fundamentando a relevância do objeto de estudo do projeto de tese, compondo análises qualitativas, discursivas, no que se vincula esse trabalho de inspiração foucaultiana.