The implementation of the teaching of education for ethnic-racial relations, afro-brazilian, african and indigenous history and culture in the curriculum of the international relations course at brazilian public universities
DOI:
https://doi.org/10.30681/21787476.2022.37.105122Keywords:
Education, Ethnic-Racial Relations, International Relations, Political Pedagogical Projects, Public UniversitiesAbstract
This study aims to map the current situation of International Relations courses in Brazilian Public Universities regarding the implementation of the teaching of Education for Ethnic-Racial Relations, Afro-Brazilian, African and Indigenous history and culture in their respective curriculum. For this, this research consisted of the qualitative analysis of the Political Pedagogical Projects and curriculum of the 28 International Relations courses currently existing in federal, state and municipal public universities in Brazil, in order to trace the national situation of IR courses and better understand their level of adherence to national curriculum parameters and guidelines. The focus of the analysis was to locate in the Political Pedagogical Projects of these courses concrete actions that meet the national curricular guidelines, such as the inclusion of subjects, bibliographies and other curricular activities.
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