CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM ESCOLA DA REDE PÚBLICA

análise de práticas pedagógicas

Autores

  • Rosana da Silva Alencar Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v16i1.13934

Palavras-chave:

Ensino, Inclusão, Práticas pedagógicas, Transtorno do Espectro Autista

Resumo

Este artigo teve como objetivo averiguar, a partir da experiência de professoras, como as aulas são preparadas para serem acessíveis para todos os alunos, quais as dificuldades da inclusão no âmbito escolar e quais práticas pedagógicas podem ser consideradas necessariamente inclusivas e mediadoras para crianças com transtorno do espectro autista (TEA) na Educação Infantil. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, com pesquisa de campo na escola Tarcísio do Amaral, município de Sinop, em 2024, por meio de questionário aplicado a professores da escola. Fundamentou-se teoricamente em Zilma Oliveira, Eloísa Rocha, entre outros. Conclui-se que o aluno com TEA possui potencial para desenvolver suas habilidades, desde que o processo de ensino-aprendizagem seja conduzido de forma assertiva e colaborativa, envolvendo a escola, a família e a comunidade.

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Biografia do Autor

  • Rosana da Silva Alencar, Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2025/1. Sinop, Mato Grosso, Brasil. 

Referências

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Publicado

30-07-2025

Edição

v. 16 n. 1 (2025): Pedagogias culturais e saúde mental

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

ALENCAR, Rosana da Silva. CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM ESCOLA DA REDE PÚBLICA: análise de práticas pedagógicas. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 183–191, 2025. DOI: 10.30681/reps.v16i1.13934. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/13934. Acesso em: 2 jan. 2026.