INOVAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR
Palabras clave:
inovação, formação de professores, ensino superior, construção do conhecimento pedagógico, programa de formação.Resumen
Partindo da constatação de que os sistemas educativos, quer de alguns países da Europa, quer doutros países, tal como os USA, América Latina e outros têm revelado resultados, pouco menos que alarmantes, no que concerne à literacia em matemática e à literacia em leitura e científica, o presente trabalho pretende reflectir sobre um dos factores (conscientes de que há uma multiplicidade de outros) que poderá ser explicativo de um tal fenómeno de insucesso dos alunos e abandono escolar: Como está a ser realizada a formação de professores nas instituições de ensino superior; como poderia ser desenvolvida, tendo como perspectiva uma Educação que promova, quer a auto-formação, quer a construção do conhecimento pedagógico, isto é, que desenvolva determinadas competências no aluno, futuro professor, que lhe permitam desempenhar a sua profissionalidade docente com convicção, eficácia e bem-estar.Descargas
Referencias
ALARCÃO, I. Formar-se para formar. Aprender. Portalegre, nº 15, 1993, p. 19-25.
________. Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora, 1996.
BONBOIR, A. Le maître, une fonction nouvelle? Louvain, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, 1972.
_________. Introduction au problème d’éducation et d’évaluation: Cours 1èrecand. Louvain, Université Catholique, DUC, 1988.
BOURGEOIS, E.; NIZET J. Apprentissage et formation d‘adultes. (No prelo). 1996.
CALDERHEAD, J. (Ed.). Teachers professional learning. London: Falmer Press, 1988.
CALDERHEAD, J. The nature and grouwth of knowlege in student teaching. Teaching and teacher, v.7, nº 5/6, 1991.
CANÁRIO, R. O determinismo e o naturalismo como obstáculos à inovação pedagógica. Aprender, Portalegre, nº 10, p. 54-62, 1990.
CORREIA, J. A. Inovação pedagógica e formação de professores. Porto: ASA, 1989.
CRÓ M.L.; ANDREUCCI, L.; PEREIRA, A. Adaptações curriculares em alunos com NEE: formação no ensino superior. In: ACTAS DO CONGRESSO INTERNACIONAL CIDINE, IPGAI, 2., 2009, Vila Nova de Gaia.
CRÓ, M.L. et al. Promoção da resiliência em crianças: programa Strong Start. In: ACTAS DO CONGRESSO NACIONAL DE PROMOÇÃO PARA A SAÚDE, 1., 2009, Évora. p.35-43.
______. Resiliência: estudo Comparativo entre Portugal e Brasil. In: ACTAS DO CONGRESSO INTERNACIONAL CIDINE, IPGAIA, 2., 2009, Vila Nova de Gaia.
______. Disciplines of inquiry in education: an overview. In: JAEGER, R. M. (Ed.). Complementary methods for research in education. Washington: American Educational Research Association, 1988. p. 25-39.
_____. Formação inicial e contínua de educadores. Professores: estratégias de intervenção. Porto: Porto Editora, 1998.
CUNHA, M. I. Modernidade, conhecimento e formação de professores. Revista de Educação, Lisboa, nº 2, p. 3-17, 1996,
ESTRELA, A. Pedagogia, ciências da educação. Lisboa: Porto Editora.
______. Formação de professores por competências -uma experiência. In: ______. As ciências de educação e a formação de professores. Lisboa: M.E., GEP, 1987. p. 143-158.
______. Dos modelos de formação de professores por competências ao Projecto FOCO. In: ESTRELA, A. et al. (Ed.). Formação de professores por competência s- Projecto FOCO. Lisboa: Gulbenkian, 1991. p. 11-31.
GONÇALVES, F. R. O papel da investigação na educação: (a influência do contexto). Revista Portuguesa de Educação, Braga, n.1, p. 85-107, 1992.
LANDSHEERE, G. et al. A formação dos docentes de amanhã. Lisboa: Moraes Editores, 1992.
NÓVOA, A. et al. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
PATRÍCIO, M. F. A Formação de professores à luz da Lei de Bases do Sistema Educativo. Lisboa: Texto Editora, 1992.
______. Seminário nacional sobre a componente de Psicologia na formação de professores e outros agentes educativos. Évora: Universidade de Évora, 1992.
RALHA-SIMÕES, H. Dimensões pessoal e profissional na formação de professores. Aveiro: Edições CIDInE, 1995.
SCHÖN, D.A. Educating the reflective practitioner. London: Jossey Bass, 1987.
SHULMAN, L.S. Those who understand, knowledge growth in teaching. Educational Research. Washington, v. 15, n. 2, 1986, p. 4-14.
______. Disciplines of inquiry in education: an overview. In: JAEGER, R. M. (Ed.). Complementary methods for research in education. Washington: American Educational Research Association, 1988. p. 25-39.
TAVARES, J. et al. Formação pessoal e interpessoal na Formação. Aveiro: CIDInE, 1993.
TAVARES, J. Uma sociedade que aprende e se desenvolve - relações interpessoais. Porto: Porto Editora, 1996.
ZEICHNER, K. M. Research on teacher thinking and different views of reflective practice in teaching and teacher education. In: CARLGREN, I.; HANDAL, G.; VAAGE, S. (Eds.). Teacher’s minds and actions: researchs on teachers’thinking and practice. London: Falmer Press, 1994. p. 9-28.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Licença CC-BY-NC
"Revista da Faculdade de Educação adota a licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial". Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante".
