COMPREENSÔES SOBRE A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E A DESINFORMAÇÃO:
o Estado do Conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14171Palavras-chave:
Estado do Conhecimento, Educação Científica, DesinformaçãoResumo
Neste trabalho, descreve-se um Estado do Conhecimento cujo objetivo é compreender o cenário investigativo de pesquisas que articulam Educação Científica e Desinformação, com ênfase na circulação de fake news. A partir de uma busca avançada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do IBICT e da aplicação de critérios de exclusão, foram selecionados 37 trabalhos, sendo 31 dissertações e 6 teses. As análises indicam uma crescente preocupação da comunidade acadêmica com o fortalecimento da Alfabetização Científica como estratégia fundamental para o enfrentamento da desinformação, especialmente a partir de temas sociocientíficos, bem como a relevância da Mídia, Informação e Divulgação Científica nesse processo.
Downloads
Referências
CARDOSO, Danilo. Mídia, ciência e ensino: problematizações na formação inicial de professores de física. 2019. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.
BARCELLOS, Marcilia. Ciência não autoritária em tempos de pós-verdade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1496-1525, 2020.
FANCELLI, Uriã. Populismo e negacionismo: o uso do negacionismo como ferramenta para a manutenção do poder populista. Curitiba: Editora Appris, 2021.
CARVALHO, Wellington; GUIMARÃES, Ádria Silva. Desinformação, Negacionismo e Automedicação: a relação da população com as drogas “milagrosas” em meio à pandemia da COVID-19. InterAmerican Journal of Medicine and Health, v. 3, 2020.
FEINSTEIN, Noah Weeth; WADDINGTON, David Isaac. Individual truth judgments or purposeful, collective sensemaking? Rethinking science education’s response to the post-truth era. Educational Psychologist, v. 55, n. 3, p. 155-166, 2020.
KOFMAN, Ava. Bruno Latour, the post-truth philosopher, mounts a defense of science. The New York Times Magazine, v. 25, 2018.
KOHLS-SANTOS, Pricila; MOROSINI, Marília Costa. O revisitar da metodologia do estado do conhecimento para além de uma revisão bibliográfica. Revista Panorâmica online, v. 33, 2021.
LAZER, David MJ et al. The science of fake news. Science, v. 359, n. 6380, p. 1094-1096, 2018.
MARCELINO, Ariel Gonçalves; DENARDIN, Luciano. A promoção da Alfabetização Científica por meio de uma unidade didática sobre a Ida do Homem à Lua. Investigações em Ensino de Ciências, v. 30, n. 2, p. 510–536, 2025
MCINTYRE, Lee. Post-truth. mit Press, 2018.
MONTEIRO, Francisco Daniel da Silva. Fake news: estratégias discursivas e de memória utilizadas nas redes sociais durante o embate político-eleitoral no Brasil de 2018. 2021. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2021.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Edgard de Assis Carvalho. 2000.
MOROSINI, Marília; KOHLS-SANTOS, Pricila; BITTENCOURT, Zoraia. Estado do conhecimento: teoria e prática. Editora CRV, 2025.
OLIVEIRA, Thaiane Moreira et al. Como enfrentar a desinformação científica? Desafios sociais, políticos e jurídicos intensificados no contexto da pandemia. Liinc em Revista, v. 16, n. 2, p. e5374-e5374, 2020.
OLIVEIRA, Luciani de. As representações sociais de licenciandos em ciências biológicas sobre coronavírus e as fake news. 2023. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2023. Disponível em: http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/8075. Acesso em: 4 abr. 2025
OXFORD DICTIONARIES. Word of the Year 2016: post-truth. Oxford: Oxford University Press, 2016. Disponível em: https://languages.oup.com/word-of-the-year/2016/. Acesso em: 25 abr. 2025.
GIL-PÉREZ, Daniel et al. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação (Bauru), v. 7, p. 125-153, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/DyqhTY3fY5wKhzFw6jD6HFJ. Acesso em: 15 de jul. de 2025.
PIVARO, Gabriela Fasolo; JÚNIOR, Gildo Girotto. O ataque organizado à ciência como forma de manipulação: do aquecimento global ao coronavírus. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1074-1098, 2020.
PIVARO, Gabriela Fasolo. Sobre a propagação de desinformações científicas nas redes sociais: uma pesquisa etnográfica no Twitter para reflexões sobre a educação em ciências. 2023. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2023.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
SASSERON, L. H.; MACHADO, V. Alfabetização científica na prática: inovando a forma de ensinar Física. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
SILVA, Mayara Gomes da. Educação científica e complexidade: da termodinâmica da vida à pós-verdade em tempos de pandemia. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2020.
VILELA, Mariana Lima; SELLES, Sandra Escovedo. É possível uma educação em ciências crítica em tempos de negacionismo científico?. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1722-1747, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/74999. Acesso em: 21 de jun. de 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Eventos Pedagógicos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.
[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.
